Relação de editais

PROGRAMA DE MONITORIA 2026 - EDITAL DO CONCURSO
Evolução na prática (GBMA0003)
Disciplina: Evolução – GBM00004

Dispõe sobre o Processo Seletivo de Monitoria para o ano letivo de 2026 para o projeto “História da psicologia e a produção de verbetes para a WikiHP”
- Unidade: Instituto de Humanidades e Saúde - Departamento: Departamento de Psicologia de Rio das Ostras (RPS)
- Título e Código do Projeto: História da psicologia e a produção de verbetes para a WikiHP - RPSA0002
- Disciplina vinculada ao Projeto: RPS00014 - HISTÓRIA DA PSICOLOGIA - 1o. período
- Professor e Orientador vinculado ao Projeto: Prof. Dr. André Elias Morelli Ribeiro

Dispõe sobre o Processo Seletivo de Monitoria para o ano letivo de 2026 para o projeto “História da psicologia e a produção de verbetes para a WikiHP”
- Unidade: Instituto de Humanidades e Saúde - Departamento: Departamento de Psicologia de Rio das Ostras (RPS)
- Título e Código do Projeto: História da psicologia e a produção de verbetes para a WikiHP - RPSA0002
- Disciplina vinculada ao Projeto: RPS00014 - HISTÓRIA DA PSICOLOGIA - 1o. período
- Professor e Orientador vinculado ao Projeto: Prof. Dr. André Elias Morelli Ribeiro

Objetiva-se desenvolver a formação docente inclusiva, alicerçada no direito à educação e à oportunidade de participar e aprender de todos os educandos, na sala de aula comum, independentemente de suas especificidades. Tal desafio implica uma formação que atravessa discussões plurais sobre uma educação inclusiva e equitativa, que reafirme a ação pedagógica da aprendizagem, tensionando à imposição do discurso clínico sobre o pedagógico.

Objetiva-se desenvolver a formação docente inclusiva, alicerçada no direito à educação e à oportunidade de participar e aprender de todos os educandos, na sala de aula comum, independentemente de suas especificidades. Tal desafio implica uma formação que atravessa discussões plurais sobre uma educação inclusiva e equitativa, que reafirme a ação pedagógica da aprendizagem, tensionando à imposição do discurso clínico sobre o pedagógico.

Objetiva-se desenvolver a formação docente inclusiva, alicerçada no direito à educação e à oportunidade de participar e aprender de todos os educandos, na sala de aula comum, independentemente de suas especificidades. Tal desafio implica uma formação que atravessa discussões plurais sobre uma educação inclusiva e equitativa, que reafirme a ação pedagógica da aprendizagem, tensionando à imposição do discurso clínico sobre o pedagógico.

Este projeto de monitoria dirige-se ao atendimento extraclasse de estudantes dos componentes curriculares Pesquisa e Prática Educativa (I a VI) das oito Licenciaturas em Letras da UFF. O foco está na orientação a estudantes quanto às atividades escritas produzidas nas disciplinas, tanto aquelas dirigidas à reflexão teórica, quanto às destinadas às turmas do campo de estágio supervisionado: projeto educativo; relatório monográfico; atividade didática; unidade didática; plano de aula; materiais didáticos para aula.

Seleção de Monitoria para a disciplina Viagem de Estudos I

Processo seletivo 2026 para a escolha do Tutor bolsista do Programa de Pós-Graduação em Engenharia Civil (TPC/TCE/UFF) para atuar no Curso de Graduação em Engenharia Civil da UFF (TGC/TCE/UFF).

Seleção de Monitoria para a disciplina Sistemas Geométricos de Representação

Seleção de Monitoria para a disciplina Projeto de Arquitetura IV

Seleção de Monitoria para a disciplina Fundamentos para Modelagem dos Sistemas Estruturais

Seleção de Monitoria para a disciplina Estudo do Espaço e da Forma Arquitetônica

O projeto intenciona criar estratégias extraclasse imprescindíveis à realização das disciplinas pelos estudantes de Pedagogia, considerando os eixos leitura, escrita, oralidade e gramática no ensino de língua portuguesa. Os estudantes nessa disciplina, que visa abarcar a práxis docente no contexto escolar ancorada na concepção de educação linguística como direito e qualidade de vida, apresentam extrema dificuldade para compreender concepções de língua, linguagem e discurso e sua relação com as práticas de ensino e reconhecem as lacunas existentes em sua própria competência comunicativa.

Este projeto objetiva aproximar o(a)estudante-monitor(a) das práticas de leitura literária, da formação do leitor na educação básica e na universidade, das diferentes experiências mediação de leitura. Atentos às dimensões estética, ética e política da formação docente, considera-se a relação direta entre formação literária e formação humana. O ensino na contemporaneidade impulsiona a criação de outras estratégias de comunicação para estudo.

Este projeto objetiva aproximar o(a)estudante-monitor(a) das práticas de leitura literária, da formação do leitor na educação básica e na universidade, das diferentes experiências mediação de leitura. Atentos às dimensões estética, ética e política da formação docente, considera-se a relação direta entre formação literária e formação humana. O ensino na contemporaneidade impulsiona a criação de outras estratégias de comunicação para estudo.

Compreender a importância da iniciação à docência para estudantes de Pedagogia da UFF e contribuir para a formação de futuros docentes do ensino superior torna a monitoria nas disciplinas da área de Organização do Trabalho na Escola (OTE) essencial ao repertório dos licenciandos. O curso de Pedagogia possui a especificidade de formar, além do professor da educação infantil, dos anos iniciais do ensino fundamental e das disciplinas pedagógicas do curso normal, o profissional responsável por articular o trabalho pedagógico em espaços escolares e não escolares.

O Programa de Pós-Graduação em Economia da Universidade Federal Fluminense (PPGE/UFF) torna público o processo de seleção interna para indicação de bolsas de estudo FAPERJ (Programa Nota 10), destinadas a discentes regularmente matriculados no Mestrado (turma 2025) e no Doutorado (turma 2024) do PPGE/UFF, conforme regras internas do Programa e as normas aplicáveis da agência de fomento

A geografia escolar busca identificar quem são as instituições e sujeitos que produzem e tensionam o espaço escolar e demais espaços de formação. Ela é produzida nas frestas da academia e da escola - experiência docente, discente e diálogos com as políticas públicas curriculares e potencializa o debate acerca das territorialidades vividas dos jovens.